Políticas públicas de educación inclusiva en Ecuador: avances normativos, brechas estructurales y perspectivas de transformación del sistema educativo nacional
DOI:
https://doi.org/10.66646/redsa-2026/04n4dt59Palabras clave:
brechas educativas, Ecuador, discapacidad, educación inclusiva, formación docente, políticas públicasResumen
El presente estudio analiza de manera integral el estado de las políticas públicas de educación inclusiva en Ecuador durante el período 2015–2025, examinando los avances normativos e institucionales alcanzados, las brechas estructurales persistentes en su implementación y las perspectivas de transformación del sistema educativo nacional. Se empleó un enfoque mixto con diseño no experimental de tipo descriptivo-analítico y perspectiva longitudinal, mediante revisión sistemática de literatura indexada bajo lineamientos PRISMA, análisis de contenido normativo y análisis estadístico de datos secundarios del MINEDEC -AMIE, INEC, CONADIS y UNESCO. Se identificaron avances significativos en el marco normativo con un incremento del 34,7% en la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales entre 2015 y 2024. No obstante, persisten brechas críticas: solo el 18,3% del profesorado posee capacitación especializada, el 42% de los establecimientos carece de adecuaciones físicas mínimas y la brecha de escolarización urbano-rural alcanza 27 puntos porcentuales. El cumplimiento del Plan Nacional al corte de 2024 promedia el 62,6%. Se concluye que Ecuador dispone de un sólido andamiaje normativo, pero la distancia entre el diseño de políticas y su implementación efectiva constituye el principal desafío sistémico, requiriéndose estrategias intersectoriales, mayor inversión en formación docente y sistemas de monitoreo con indicadores desagregados.
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