Gamificación en el aula y su impacto en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica en Ecuador

Authors

DOI:

https://doi.org/10.66646/redsa-2026/gnt3nk19

Keywords:

Ecuador, educación básica, gamificación, motivación escolar, rendimiento académico, estrategias pedagógicas, tecnología educativa

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de la gamificación como estrategia pedagógica en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica media en instituciones educativas fiscales del Ecuador durante el período lectivo 2025-2026. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental con diseño de preprueba-posprueba y grupo control, con una muestra de 48 estudiantes de séptimo grado distribuidos en dos grupos: experimental y control, seleccionados mediante muestreo intencional por criterios en una unidad educativa fiscal de la ciudad de Guayaquil. Se aplicaron fichas de registro de calificaciones, una rúbrica de evaluación del desempeño académico y una escala de motivación escolar validada. La intervención gamificada tuvo una duración de ocho semanas e incorporó mecánicas de juego como puntos, insignias, tablas de clasificación y misiones colaborativas en las asignaturas de Matemática y Lengua y Literatura. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en la posprueba, con una mejora promedio de 1,8 puntos en la escala de 10 en el grupo experimental frente a 0,3 puntos en el grupo control. Asimismo, la motivación escolar del grupo experimental aumentó significativamente. Se concluye que la gamificación produce mejoras sustanciales y estadísticamente significativas en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de educación básica ecuatorianos, constituyéndose en una estrategia pedagógica de alto potencial para contextos educativos con recursos limitados.

 

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Published

2026-05-30

Issue

Vol. 1 No. 1 (2026): Abril - Junio

Section

Educational Sciences

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Copyright (c) 2026 Diego Alejandro Fernández Cando, Geoconda Cuero Velasco, Enna Irene Vega de la Torres

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How to Cite

Fernández Cando, D. A., Cuero Velasco, G., & Vega de la Torres, E. I. (2026). Gamificación en el aula y su impacto en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica en Ecuador. REDSA Ecuadorian Journal of Social and Environmental Development, 1(1), 158-177. https://doi.org/10.66646/redsa-2026/gnt3nk19

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